Plantas y percheros. Colgar de los percheros a modo de macetas verticales plantas que plantaremos el primer día de clase y crecerán a medida que crezcan nuestros aprendizajes. Habrá que regarlas y exponerlas a la luz del exterior porque si no se extinguirán, exactamente igual que nuestros conocimientos.

Peso y reloj. Establecer un espacio en la pared para "pesar el tiempo", no medirlo en términos convencionales. Habrá espacio para hacer experimentos constatando por ejemplo el tiempo que hemos dedicado a preocuparnos por cosas del proyecto de aula que nunca llegaron a pasar. Decía Mark Twain: "He vivido algunas cosas terribles en mi vida, muchas de los cuales nunca ocurrieron en realidad". Se podría registrar también el tiempo de risas, de disfrute, de cooperación, de aprendizaje y de avance en el proyecto.

Silla presidencial y refugio frente a la lluvia. Convertir la mejor silla del aula en un espacio al que pudiera acudir un/a alumno/a que se encontrara bloqueado o agobiado y necesitara "refugio" en forma de música, de lectura, de dibujo o de cualquier otra opción. 

Zapatillas y pizarra: Cuando estamos en casa viendo la TV tenemos un mando, no nos acercamos a cambiar manualmente. Habría  pequeñas pizarras blancas y rotuladores para trabajar en equipo y dibujar o explicar sin necesidad de levantarse.

Bici y mesas y sillas. Poner ruedas (con frenos) a las mesas y a las sillas para facilitar el desplazamiento, para tener la sensación de que el conocimiento se comparte. 

Paraguas para las tormentas y tablones/ampliación pizarra. Generar un espacio llamado "trabajando en días grises" para trabajar cómo asumir y manejar la frustración. Los proyectos que trabajamos en el aula son complejos. Trabajamos en contextos reales con agentes externos y manejamos mucha incertidumbre y a veces mucha presión de tiempo. Es importante que aprendan que en todo proyecto vital o profesional hay días grises que hay que asumir, pero también aprender a gestionar, sin paralizarnos. Que aprendan también que muchas veces esas situaciones bien reconducidas desembocan en algo mejor. Habría paneles para reformular y solucionar problemas de manera creativa. También carteles recordando la importancia de esta habilidad.

Campanas y espacios desaprovechados. Utilizar un espacio desaprovechado para gestionar la música en el aula, como reguladora y motivadora  de estados emocionales positivos. En el mismo se pondrían por escrito las listas de Spotify de cada grupo ( hacemos una lista en cada clase con la canción que a cada alumno/a "le pone las pilas", pero está solamente en mi tablet) y se dejarían post-it para hacer nuevas aportaciones a lo largo del curso. Se podrían generar también listas temáticas en virtud de lo que se necesitase (concentración, energía, etc).