Siempre les digo a mis alumnos que a veces es más importante saber formular preguntas que tener respuestas. La pregunta aquí es muy sencilla:

​

¿Por qué estas aulas no son adecuadas?

​

-La disposición de las mesas no invita a la participación activa, al aprendizaje, al trabajo colaborativo. Sí que es cierto que se pueden mover para hacer otro tipo de agrupamientos, pero el hecho de que cueste esfuerzo y no sean fácilmente trasladables hace que  muchas veces esto no se haga. El rol del profesor aquí está muy marcado por la posición de su mesa. Esta disposición no ayuda favorecer el rol de profesor como acompañante y guía  en el aprendizaje basado en retos.

​

-El mobiliario:  Si soy sincera  hay tres palabras que desde mi punto de vista   ya serían suficientes para describir el problema: "mesas verde ministerio", por la carga emocional que para mí tienen.  Ahora que se habla tanto de neurociencia se dice que hay  palabras que cuando las pronunciamos  liberan cortisol (la hormona responsable del estrés) y otras que generan dopamina (la responsable del bienestar). Pues bien, en mi caso estas tres palabras juntas entrarían dentro de la categoría primera. Entiendo que es una razón muy subjetiva, pero este mobiliaro para mí simboliza el inmovilismo y la resistencia al cambio (cambio en lo que no funciona, por supuesto, no voy a demonizar todo el sistema) Tanto el color ( que es el mismo desde hace décadas) como la falta de ergonomía de sillas y mesas invitan poco al cambio. En mis clases pasamos mucho tiempo "ideando", tanto individualmente como en equipo. El mobiliario no ayuda. 

​

-Estructura y organización de espacios, en concordancia con el tipo de tarea a realizar:

Estas aulas se concibieron en un momento en el que el proceso de enseñanza_aprendizaje consistía en que el profesor era el único  transmisor del conocimiento. Transmitía sus enseñanzas de manera oral y el alumnado tomaba apuntes, leía un libro o contestaba a unas preguntas. Esta estructura , si se utilizan metodologías ágiles en el aula ya no nos vale. Necesitamos espacios para idear, para discutir, para investigar, para comunicar...

​

Otra pregunta relevante aquí sería:

​

¿ Esto que yo concibo como un problema es realmente un problema para el principal usuario del aula (el alumnado)?

La respuesta es sí. He hablado muchas veces con mi alumnado sobre su experiencia de usuario en las aulas verde-ministerio. A raíz de esta propuesta que estoy haciendo en este curso he querido también indagar si esto también lo percibe como un problema el alumnado de la ESO al que no imparto clase. Ayer en una guardia hice una actividad al respecto(que explicaré cuando desarrolle el proyecto) y constaté que sí, que también lo perciben como un problema.

​